TY - JOUR AU - Dlouhá, Jana PY - 2012/09/30 Y2 - 2024/03/29 TI - Úvodník 2012/VII/2 JF - Envigogika JA - Envigogika VL - 7 IS - 2 SE - Úvodník DO - 10.14712/18023061.225 UR - https://www.envigogika.cuni.cz/index.php/Envigogika/article/view/225 SP - AB - <h1 class="cla-nadpis">Úvodník 2012/VII/2</h1><p class="cla-autor">2012-09-15 00:00:00</p><p>Vážení naši přátelé a příznivci,</p><p>Envigogika se vám opět hlásí, v době, kdy podzim je definitivně zde a my jsme se zase vrátili do škol. A protože se v takovém čase začíná opakováním, zrekapitulujeme si tuto naši situaci i my. Dnes a každý všední den sedí v lavicích základních škol v naší zemi něco přes <a href="http://notes.czso.cz/csu/dyngrafy.nsf/graf/cr_od_roku_1989_skoly">¾ milionu dětí</a>, a z těchto dětí později více nežli dvě třetiny dokončí ještě stupně další, absolvují školy střední nebo vysoké. Jestliže před padesáti lety počet lidí s nejméně výučním listem nedosahoval ani 20 % populace (maturitu či vysokoškolský titul mělo jen 10% dospělého obyvatelstva), kdežto 80 % připadalo na ty, kteří vychodili pouze školu základní, v současné době je tomu přesně naopak (nejméně maturitu má skoro polovina lidí, a vyučených je více než třetina). Takže nakonec počet těch, co mají pouze vzdělání základní, jen o málo převyšuje počet vysokoškoláků (17 resp. 12 %), a podíl této „intelektuální elity“ stále stoupá – ale pozor, stoupá i množství lidí tzv. bez vzdělání <a id="_ftnref1" title="" href="#_ftn1">[1]</a>. Vypadá to tedy, že všichni se stále více zabýváme činností vysoce abstraktní, a věci obyčejné ztrácejí svoji cenu. Jsme vzdělanější, proto(že) život jednotlivce je stále složitější, a také chod společnosti se proměnil na složitou technologii. Prostor, kde se mohou projevit přirozené touhy či rozhodnutí, se tak ale stále zmenšuje a je také čím dál těžší jej znovu otevírat či bránit. V tomto vysoce sofistikovaném, na údržbu náročném světě se dobře daří především systémům jeho správy, přičemž služba těmto systémům stojí většinu myšlenkové energie nás všech. Na tom jistě není nic špatného – pokud by technologie této správy či údržby soustavně neodvracela pozornost od toho, co má být spravováno. A tak právě v souvislostech světa mizejícího je třeba otázky po smyslu a cílech (nejen) vzdělání klást vždy znovu…</p><p>…což se stále pokoušíme činit. Chceme tak především ukázat, že mnohé z toho, co by mohlo být ve víru doby zapomenuto, může mít pro člověka zásadní význam ‑ a tak je třeba tyto mizející prostory svobody a přirozenosti stále otevírat, a také si uvědomovat jejich místo či působení ve vzdělávání. Tato reflexe pak může být i způsobem vedení kritického dialogu s těmi, kdo tento smysl a význam třeba nenahlédli. Za nás jej vedou naši (často osvědčení) autoři, a tak se i v tomto čísle <a href="/index.php/Envigogika/article/view/73/html_73">Jan Činčera</a>&nbsp;zabývá hodnocením programu, který má rozvíjet vnímání přírody „všemi smysly“ a zkoumá jeho působení na různé skupiny žáků. <a href="/index.php/Envigogika/article/view/75/html_75">Tomáš Matějček a Jan Bartoš</a>&nbsp;dokládají, že orientace učitelů a studentů učitelství všemožných aprobací v základních environmentálních pojmech (a tedy jejich gramotnost v této oblasti) je povětšinou nedostatečná a svědčí o jejich poměrně povrchní informovanosti. <a href="/index.php/Envigogika/article/view/74/html_74">Strach z lesa</a>, to je téma dalšího výzkumu Jana Činčery ‑ jak je vidět, dnešní děti do lesa moc nechodí, a jejich představy o nebezpečích, která tam mohou potkat, jsou navíc nereálné. Co s tím? Pomohou nám znalosti, tak, jak je nabízejí dostupné učebnice? <a href="/index.php/Envigogika/article/view/322/html_322">Metodiku jejich hodnocení</a>, široce použitelnou na různé obory či předmětné oblasti, představuje (v jazyce anglickém) Libuše Hrabí. Nebo je třeba zapojit cit, dotyk, vlastní tělo a jeho spontánní projevy? <a href="/index.php/Envigogika/article/view/72/html_72">Ondřej Navrátil</a>&nbsp;uvádí několik výtvarných strategií využitelných ve výuce, které dokáží zprostředkovat osobní prožitek přírody.&nbsp;</p><p>To je přehled textů pedagogického zaměření, v tomto čísle ovšem věnujte pozornost též příspěvkům s obsahem odlišným. Když jsme před lety pojmenovali jednu z rubrik Inspirace, netušili jsme, jak moc jsme se strefili do jejího budoucího obsahu. A tak vám dnes můžeme pro inspiraci nabídnout mj. texty, které by mohly sloužit jinému okruhu čtenářů nebo i praxi – ale neslouží. Ať již jsou důvody, proč zabloudily k nám, jakékoli, pro Envigogiku je to dobře a v tomto čísle si tedy můžete přečíst vynikající <a href="/index.php/Envigogika/article/view/357/361">studii o možnostech efektivního využití urbanizovaného území</a>&nbsp;i způsobech jejich hodnocení z „pera“ Jiřiny Bergatt Jacksonové, nebo zajímavý <a href="/index.php/Envigogika/article/view/356/html_356">přehled celosvětové spotřeby nerostných surovin</a>, ukazující (neradostný) výhled do budoucna, jak jej zpracovala Zdeňka Petáková. O vyhlídkách kraje, který historicky těžbě surovin sloužil v Čechách – Krušnohoří – píše <a href="/index.php/Envigogika/article/view/358/html_358">Petr Mikšíček</a>: „energetická“ pověst této krajině podle něj přináší stále nové (ekonomické) zneužívání, byť by se mohla proměnit v energii duchovní. Tak jako i mnohé další naše touhy a přání…</p><p>…a tak pokud i vy toužíte se dozvědět více, než najdete na našich stránkách, přečtěte si recenze a knihy, kterých se týkají:&nbsp;<a href="/index.php/Envigogika/article/view/315/319">tentokrát ekologické etiky</a>&nbsp;i <a href="/index.php/Envigogika/article/view/314/318">etické výchovy</a>&nbsp;jako takové,&nbsp;<a href="/index.php/Envigogika/article/view/315/319">filosofie Rudolfa Kolářského i Martina Heideggera</a>, a v neposlední řadě můžete kriticky pohlédnout na jednu <a href="/index.php/Envigogika/article/view/263/266">„zajímavou“ diplomovou práci</a>&nbsp;vzbuzující četné úvahy o smyslu a směřování vysokého školství.</p><p>A to už jsme se vrátili zpět k našim začátkům – k přemýšlení o tom, co je a kam směřuje vzdělanost&nbsp;v naší společnosti dnes. Ponecháme vás s ním o samotě, jsme však zde pro případ, že by vám nad texty tohoto čísla přišlo na mysl cokoli podnětného, nebo třeba kritického.</p><p>Krásné podzimní dny přeje</p><p>Jana a Jirka Dlouzí, Jana Šauerová, Andrew Barton a Lenka Parkánová (která na nás myslí ve švýcarském Saint Gallenu)</p><div><br><hr><div id="ftn1"><p><a id="_ftn1" title="" href="#_ftnref1">[1] </a>Viz Český statistický úřad ©, 2012. Souhrnná data o České republice, Obyvatelstvo podle dosaženého vzdělání. [online] dostupné na <a href="http://notes.czso.cz/csu/redakce.nsf/i/souhrnna_data_o_ceske_republice">http://notes.czso.cz/csu/redakce.nsf/i/souhrnna_data_o_ceske_republice</a></p></div></div><p>&nbsp;</p> ER -